合肥新华公学星教师·新领航丨彭裕如：在IB课堂里，守护每一颗发光的童心
卷首语：教育是一场向美而行的遇见。我们始终相信，一位好教师，就是学生成长路上的一束光，未必耀眼，却足够温暖，能照亮一段路，也能点燃一颗心。在合肥新华公学，有这样一群教师：他们深耕课堂，也走进心灵;他们传授知识，更传递力量。合肥新华公学官方公众号特推出《星教师·新领航》系列文章，讲述2026年受表彰优秀教师的育人故事，愿每一次讲述，都能让这束光走得更远。
第九期
美华幼儿园IB PYP包班教师彭裕如
这一期《星教师·新领航》，我们想带你认识一位眼里有光、心中有爱的幼教引路人——美华幼儿园IB PYP包班教师彭裕如。她会弹琴、会唱歌，能用英语和孩子流畅交流，也能在画纸前陪他们天马行空，但她不满足于只做“技能型”教师，而是把这些艺术养分转化为滋养孩子的教育力量。她跳出传统幼教框架，把音乐律动、艺术创作、语言浸润自然融入每日生活与探究单元，是孩子们心中会弹琴、爱唱歌、会讲故事的“魔法老师”。
艺启童心 把多元融入探究课堂
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在IB PYP理念下，学习始于孩子的好奇，彭裕如老师从不把音乐、艺术、英语当作独立技能课，而是把它们变成探究的工具——钢琴伴奏融入主题活动，用律动唤醒孩子的感知力;艺术创作不再是简单手工，而是幼儿表达想法、展现探究发现的语言;沉浸式英语环境自然渗透在游戏、对话与小组活动中，守护孩子语言感知的关键期。
面对性格、能力各不相同的孩子，她坚持以儿童为中心，善于捕捉他们的兴趣火花。有的孩子偏爱律动歌唱，有的热衷涂画创作，有的乐于大胆表达，彭裕如老师根据孩子的天性设计活动，不设统一标准，鼓励每一种天马行空的表达。孩子们在琴声、色彩与英语互动里感受美好，发展感知力与想象力，慢慢建立自信，敢于提问、乐于探索。
探究为本 打造有温度的IB课堂
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IB PYP强调超学科探究，重视孩子的提问、思考与行动。彭裕如老师深耕IB PYP教学实践，拒绝灌输式教学，擅长围绕六大超学科主题，设计真实、可参与的探究活动。在她的班级里，教室就是孩子的探究乐园——从创设丰富的探究环境，到布置互动式学习墙;从抛出驱动性问题，到支持孩子动手操作、合作游戏、现场观察，她始终站在引导者的位置，把思考和体验还给孩子。
她尊重幼儿的个体差异，读懂孩子行为背后的需求，善于捕捉生活里的教育契机，把点滴日常转化成探究素材。她相信，幼儿教育不在于教会多少知识，而在于保护与生俱来的好奇心。在一次次探究中，她引导孩子学会观察、学会合作、学会思考，逐步构建对自我、他人与世界的认知，将IB PYP学习者培养目标真正落地在日常游戏与活动当中。
以爱相伴 做孩子成长的同行者
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教育，是用一颗童心守护另一颗童心。彭裕如老师既是专业的教学实践者，也是孩子们可以信赖、愿意亲近的陪伴者。日常带班中，她温柔又有边界，捕捉幼儿的情绪变化，面对分离焦虑、社交冲突、情绪波动，她耐心接纳、正向引导，给予孩子充足的安全感。
她善于看见每个孩子的闪光点：安静内敛的孩子，她鼓励他大胆表达;活泼好动的孩子，她引导他学会规则与共情，让每一个孩子都被看见、被接纳。与此同时，她也十分重视家园协同，秉持开放真诚的沟通态度，结合IB PYP教育理念，和家长同步幼儿在园的探究故事、成长点滴，分享科学的育儿视角，帮助家长理解探究式学习的意义，搭建互信共育的桥梁，携手守护幼儿的完整成长。
笃行精进 在教研路上持续成长
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立足IB PYP教学岗位，彭裕如老师始终保持学习与反思的习惯。她积极参与单元策划、教研磨课，不断打磨探究活动设计，把音乐、艺术、英语特长持续融合进课程迭代。
她乐于分享教学思考，和团队共同研讨课程实施难点，碰撞教学创意，协助优化班级探究环境与活动方案，和同事并肩成长，助力美华幼儿园IBPYP课程质量持续提升。她始终坚信，教师唯有不断丰盈自己，才能更好地托举起孩子的童年。
从钢琴琴键到艺术画纸，从英语游戏到探究课堂，彭裕如老师把热爱与才情都倾注在幼教事业里：不替孩子定义答案，而是提供土壤、阳光与雨露，守护每个孩子与生俱来的好奇。愿每一颗小小的童心，都能在这样温暖多元的教育里，自在成长，闪闪发光!
