【新哲初中】|初中生站上哈佛学术领奖台，斩获2025-2026 CTB全球站最高奖!
继2019-2020年CTB全球站唯一金奖、2020-2021年全球站银奖、2023-2024年哈佛全球站金奖之后，新哲学子再次站上CTB全球站最高领奖台——这一次，主角是三位平均年龄13岁的初中生!
2026年4月15 –18日，CTB全球青年研究创新论坛(CTB Global Finals) 在哈佛大学圆满落幕。从全球上千支队伍中脱颖而出的Top 5% 才能登上这一世界级学术舞台。
而来自新哲初中部的 Michelle、Sarah 和 Joy(队伍ID：943904)，一举拿下：
初中组学术马拉松(Hackathon)全球金奖(最高奖，全球仅2队
初中组英文展演(Team Showcase)全球银奖(全球前三)
个人挑战(Individual Challenge)二等奖(全球前5%-15%)和三等奖(全球前15%-30%)
至此，新哲学子已在CTB全球总决赛累计斩获3金2银。
从阳台候鸟到哈佛讲台：一个“身边问题”引发的全球级研究
他们的研究课题《Dynamic Wetlands: For Climate-Resilient Migratory Birds》(动态湿地：守护候鸟气候生存家园)，源于一个再普通不过的观察——
“去年冬天，在我家阳台筑巢的候鸟来得比往年晚了很多。” ——Sarah 的一句话，成了整个项目的起点。
在物候错配(Phenological Mismatch)这一气候变化前沿议题下，三位13-14岁的初中生，完成了从文献调研、数据收集、模型构建到全英文展演的全过程。最终，在哈佛评委面前，他们自信从容地展示了对生态、气候与人类责任的思考。
而在另一项48小时高强度“学术马拉松”(Hackathon)中，他们与另一支队伍临时组成六人“超级团队”，从零开始，在跨学科协作中完成全新课题设计与展演，最终斩获初中组全球最高奖。
令人骄傲的是——参赛项目所有PPT、海报、演讲词、逻辑框架，全部由队伍里三位初中生独立完成。
“他们大年初三还在微信群里讨论PPT。”新哲研创中心社科竞赛老师 Aurora 在接受采访时对于三位队员超乎年龄的执行力赞不绝口，“赛程中每一个环节的Deadline，都不需要我催进度。”
“我们不是上课，是陪他们做研究”——指导老师自述
Q
CTB官方开设初中组才第二年，你们是如何指导这群初中生备赛的?
Aurora老师：事实上，我们研创中心此前并没有专门面向初中生的CTB竞赛课程——过往的课程主要基于高中阶段的学术能力设计。但今年初中组开放后，恰好有学生表现出参赛兴趣和研究潜力，我们就决定以“项目式陪伴”的方式介入：不设固定教案，而是跟着CTB赛程节奏，边探索边支持。
从2025年11月起，我们利用每周一、三第一节晚自习，开展CTB竞赛课。但严格来说，那并不是传统意义上的“上课”，而更像是我陪着他们做科研实践——我提供方法论框架、资源路径和过程反馈，而选题、调研、论证、呈现等核心环节，全部由学生自主完成。
▲研创中心社科竞赛指导老师 Aurora(左二)
Q
老师具体做了什么?
Aurora老师：我更多的是提供方法和建议工具，剩下的就是孩子们自己去摸索。比如：
选题——是Sarah观察到自己阳台上候鸟来得比往常晚，我们都觉得这个从身边开始的观察是一个特别好的切入点，这和CTB的理念“Think Big，Start Small”是契合的;
查文献——我告诉他们在Google Scholar、CNKI、JSTOR怎么找资料，然后他们自己找到素材，自己整理需要的内容;
制作网站、海报和展演ppt——我推荐了线上工具Canva、Wix，剩下的全是他们自己学习使用;
演讲排练——6分钟展演+5分钟答辩，他们自己写讲稿，我提供修改意见，展演练了几十遍，把控每页展示节点与时长，精准到几分几秒翻到哪一页。
▲备赛过程中的Joy、Sarah 和 Michelle
Q
这三个孩子的角色分工是怎样的?
Aurora老师：Michelle 是天生的领导者，统筹进度、分配任务;Joy 执行力超强，什么任务交给他都能放心;Sarah 则是全能型，既有想法又肯动手。三人互补，效率极高。
Q
面对哈佛评委在项目答辩环节的随机提问，他们应对得如何?
Aurora老师：CTB的答辩没有固定模板，问题全英文、高度随机且极具挑战性，临场压力非常大。这三个孩子全程独立打磨项目，对每个细节都了如指掌，更让我安心的是——他们三个还会主动提前模拟答辩场景：自己预测评委可能问的问题，设计问答脚本，反复练习。
在这个过程中，他们积累了大量专业英文词汇和跨学科知识，真正把研究“内化”成了自己的东西。所以即便遇到随机的问题，也能迅速反应、分工协作、从容应答。
▲Team Showcase答辩环节
Q
为何他们能拿到48小时Hackathon学术马拉松挑战全球最高金奖?
Aurora老师：正是因为在Team Showcase项目中全程深度参与，他们已经在三个月内完整经历过一次从0到1的研究闭环。所以当Hackathon临时给出新课题时，他们能迅速进入状态——从观察问题、调研分析，到构建方案、制作演示、登台展演，一气呵成。这种在真实研究中锤炼出的综合能力，正是他们获得全球最高奖的关键。
Learning by Exploring, Not Lecturing
Q: CTB junior division has just run for two years. How do you guide young contestants?
A: We had no specialized CTB courses tailored for junior students before. Inspired by students’ passion and research potential, we adopted a mentorship-based coaching mode without fixed syllabuses. We offered regular training sessions twice a week, acting as supporters rather than lecturers. Students dominated core procedures including topic selection, investigation, reasoning and final demonstration.
Q: What exactly did you do as a mentor?
A: I mainly provided methodological guidance and resources.
The bird observation idea perfectly fits CTB’s motto Think Big, Start Small.
I guided them to retrieve references via academic databases.
Recommended design tools for posters and slides, which they mastered independently.
They drafted speeches and practiced dozens of times with my revision suggestions.
Q: How did they divide roles?
A: Michelle coordinated schedules and task allocation as a natural leader. Joy delivered assignments efficiently. Sarah excelled at both brainstorming and practical work. Their solid teamwork boosted overall productivity.
Q: How did they handle tough on-site defense questions?
A: They anticipated possible inquiries and rehearsed responses in advance. Equipped with solid professional knowledge and cross-disciplinary thinking, they responded flexibly and cooperatively steadily facing random challenging questions.
Q: What contributed to their hackathon championship?
A: The complete research experience laid a solid foundation. They swiftly launched new projects covering problem analysis, solution design and on-site display, making outstanding comprehensive capabilities the key to victory.
