请允许孩子“犯错” ——不包办的爱
亲爱的家长朋友们，我们是否会常常看到这样的场景：孩子练习自己吃饭，但把衣服弄的很脏，食物洒的到处都是;孩子正在尝试自己穿袜子，但是里外全都反了，脚后跟也在上面;孩子第一次使用剪刀，把手工纸剪得歪歪扭扭……
我们的第一反应或许是立刻上前阻止：“你看多脏啊，我来喂你吧”“来，妈妈帮你，你穿反了”“剪刀很危险，你别剪了”
01请允许孩子犯错，这才是成长的正确打开方式
蒙台梭利博士认为，儿童是通过自我探索和“试错”构建认知的，错误不是“问题”，而是孩子了解世界、修正行为的最佳契机。
在蒙氏幼儿园的教室里，我们很少听见“你错了”的否定，更多的是“试试看”的鼓励。
当孩子反复挪动教具却总也摆不齐时，那不是“笨拙”，而是小手在感知尺寸、空间的奥秘;当孩子尝试自己倒水却洒了一桌时，那不是“调皮”，而是专注力与手眼协调能力的悄然生长;当孩子和同伴争抢玩具后默默道歉时，那不是“犯错”，而是社交能力与同理心的萌芽。
错误从不是需要回避的“问题”，而是孩子了解世界、修正行为的最佳契机。我们做的，不是急于伸手纠正，而是为孩子创设一个充满爱与自由的环境，让他们在自主探索中，学会观察、学会思考、学会为自己的行为负责。
每一次试错，都是一次成长的跃升;每一次探索，都是在为未来的独立人格奠基。
02我们如何守护孩子的“试错权”
01创设准备好的环境在蒙氏教室里，我们提供的教具都是符合孩子尺寸的，材质以木质、陶瓷、玻璃制品为主，真实的工具，例如：剪刀、削皮刀、茶具等等。因为这意味着我们从一开始就信任孩子，允许他在真实的环境中，自然的体验行为后果，知道地面洒水了用拖布拖干，不小撒饭了用簸箕扫帚清扫，剪刀如何使用才更安全，从而学会责任。
02老师是观察者而非指挥者当孩子犯错时，不指责、不包办，退后一步，静静观察、记录、等待，等他们发出求助信号或完成工作，用提问引导思考：“你觉得刚才这样做，有什么不一样的发现呀?”或者老师通过专业的一对一教学计划和优雅的示范，让他发现并修正错误。
03强调过程，而非结果我们欣赏孩子专注工作时发光的脸庞，肯定孩子通过一次又一次重复练习努力达到完美的坚持，认真的聆听孩子涂涂画画作品里的故事。这些鼓励远比：“你真棒，你太厉害了，你画的真好”更能滋养孩子的内心。
03亲爱的家长，我们可以一起这样做
01管住我们的嘴和手在孩子专注于一件事时，请先忍耐几秒钟，不要急于插手或指点。给他思考和摸索的空间。02将“错误”正常化当错误发生时，用平静的语气说：“没关系，水洒了，我们一起擦掉就好。”“这个纽扣有点调皮，我们再来一次。” 让孩子的注意力从“害怕被批评”转移到“学习如何解决”上。
3分享你自己的“不完美”偶尔也可以和孩子分享你今天犯的一个小错误，以及你是如何解决的。这会让孩子明白，犯错是所有人的权利，是学习的普遍途径，而非他一个人的“无能”。04信任孩子的自我修正能力请相信，孩子拥有一种与生俱来的、追求精确与完美的内在倾向。只要给予他足够的时间和机会，他会在反复的练习中，自己找到正确的方法。
