美高人物志丨从美高到“三公”，感谢妈妈给我一个不被拉扯的童年
今年小升初，一张来自上海“三公”之一——上外浦东附中的录取通知书，落到了5C班胡王骏成(Kimi)的手中。
但如果你以为Kimi是一个被补习班填满、被父母推着走的“鸡娃”，那就大错特错了。
实际上，Kimi妈妈早已做好了在美高直升的打算。“三公”报名开放时，她只是告诉孩子：有机会就去体验一次，当作感受不同的环境。所以Kimi的状态格外放松，带着校内积累的知识与能力，轻松上场。
“三公”的录取难度，上海家长都懂。每年成千上万份简历，层层筛选，能拿到offer的，无一不是综合素质极其突出的孩子，而Kimi突出重围，拿到了这张入场券。
我们第一时间采访了Kimi的妈妈，想剖析出在美高这几年，Kimi是如何做到不刷题、不焦虑，却走得如此扎实的，家庭做了什么?他自己又付出了什么?
接下来，就来一一揭秘。
图：上课回答问题的Kimi
在美高，Kimi的学术天赋很早就展现了出来。
四年级的一次数学拓展课上，老师布置了一道略微超纲的思维拔高题。班里大部分孩子无从下手，Kimi却很快独立解出了答案，还主动钻研出第二种解题思路。他举手走上讲台，把完整的解题逻辑讲给全班同学听。
教育最怕的，不是孩子跑得太快，而是明明能跑，却被要求原地踏步。
所以，通过一段时间的观察，班主任方老师联系了Kimi妈妈。
Kimi自己倒是没什么犹豫。他告诉我们：“我喜欢做难的题，太简单的没意思。妈妈说可以试试跳级，我就想，那就试呗。”
就这样，在四年级升五年级时，Kimi成为全年级唯一一个英语、数学双跳级的学生。
跳级后的第一堂课，Kimi确实遇到了挑战。面对六年级的新知识点，部分衔接内容他当场没能完全听懂。
但老师的反应比他更快。课堂上当场放慢节奏，针对性拆解难点;课后专门利用课余时间一对一答疑、查漏补缺。老师还给Kimi定制了每周小目标，让他一步步补齐知识断层。
Kimi妈妈说：“那段时间，老师几乎每天都主动跟我同步他的状态，哪里跟上了，哪里还吃力，接下来怎么调整，说得特别细。我其实没怎么操心，因为学校比我想得还周全。
两个多月后，Kimi不仅补齐了所有知识短板，还慢慢爱上了高年级更有挑战性的内容。”
对于有学术天赋的孩子，学校开设了各类竞赛的指导课程，Kimi连续参加了三个学期的AMC培训课。
备赛期间，有一次模拟测试他因粗心失误丢了很多分，情绪很低落。数学老师拿出一张新卷子，陪他一道一道复盘，拆解每个错误背后的原因——是概念不清?是计算粗心?还是审题遗漏?
然后，老师教了他一套“检查三步法”，让他每次做完题后按步骤自查。从那以后，Kimi养成了自查的习惯，做题正确率和稳定性大幅提升。最终，他在美国数学大联盟(Math League)竞赛中拿下了全球TOP8%的优异成绩。
孩子从挫折里学到的东西，往往比从成功里学到的更深刻——前提是要有人陪他一起深挖失误的原因。
给天赋以空间，是把赛道拓宽，让孩子跑得自在。给求索以回应，是每一次发问都有回声。给成长以旷野，是允许他走出自己的路。
Kimi的课表里，没有“主科”和“副科”的先后排序。在他的世界里，数学题和奏鸣曲、棋谱和画稿，是同一棵树上长出的不同枝丫。
正因如此，Kimi不曾困于比较， 他从未被要求只盯着一座山攀爬。所以Kimi不会用一张试卷、一个排名来定义自己。丰富多元的优秀，在他身上呈现出多种形态。
钢琴课程
学校的乐器课程提供钢琴和小提琴两种选择，五年级的Kimi目前已通过钢琴八级，正在向九级冲刺。
学校是给学生提供独立琴房的，备考八级时，有一首复调曲目卡了他一个多月。音乐老师得知后，主动利用午休时间，在独立琴房里一对一指导，为他纠正指法、把控节奏，还录了慢速示范视频让他带回家跟练。
“老师录的视频我看了不下五十遍，每次看都能发现之前没注意到的东西。跟着视频练，那些自己练不明白的地方慢慢就通了。说实话，看到自己的进步，比考过级还开心。”
美术是Kimi的“情绪出口”，每当学习累了，他便会拿起画笔，把自己沉进另一个世界。
Kimi在全国青少年艺术展中获得二等奖的作品，画的正是自己想象中的一座图书馆。老师评价他的画里细节丰富，这大概源于他平日大量的观察积累。Kimi曾对老师说，他只是想画一个可以待上一整天的地方。
如果说钢琴和美术是Kimi与自己对话的方式，那么国际象棋则是他与世界过招的战场。
Kimi通过网上视频自学国际象棋，并在国象联盟上注册了账号。每天课后和周末，他都会利用碎片时间，一局一局地在网上下棋。
“输了就复盘，赢了也复盘。复盘的时候，你能看到自己哪一步走错了。自学能力的训练就是这样，你知道自己要和自己较劲。”
这种良好的复盘习惯，让Kimi在国象联盟上的积分超过了800分，对于小学阶段，这是个出色的水平。
Kimi妈妈说过：“很多人觉得孩子优秀是因为学得多，其实恰恰相反，是因为他‘闲’得多。闲下来，他才知道自己真正喜欢什么。”
在学校看来，所谓的“闲”，不是放任不管，而是协调好时间与资源，把琴房、棋盘、画纸等都准备好，让孩子自己有选择地走进去。
优秀，自有千面。而每一面，都需要充足的资源和自由的土壤。美高做的，正是在‘闲’里悄悄种下各种可能性。
Kimi妈妈的家庭教育理念概括起来就是：放养，但不放任。
“Kimi的作业，我从来没有看过一眼。我从一开始就告诉他：作业是你自己的事，做不完、做错了，后果你自己承担。
低年级时，他忘了做某项作业，第二天被老师批评了。回家后就把备忘录拿出来，一项一项自己对清楚。一两个礼拜，他就养成了自己记作业、自己检查的习惯。
我管得太多，他就会依赖我。我不替他扛，他反而学会了自己负责。”
这些看似“放养”的做法，背后是一颗极其强大的心脏。Kimi妈妈相信：孩子是自己的第一责任人，不过度干预，就是最好的护航。
正是这种“不过度干预”的理念，让Kimi妈妈在保护孩子专注力这件事上，做到了很多家长做不到的笃定。
暑假，为了让Kimi练琴时不被打扰，Kimi妈妈做了一个大胆的决定：把钢琴搬进一间毛坯房，里面只有一架琴、一台电风扇。没有玩具、没有屏幕、没有任何声音来分散他的注意力。虽然夏天热得冒汗，但Kimi反而坐得住了。
Kimi的专注力就是这样被“保护”出来的，Kimi妈妈从不在他专注学习或训练时敲门送水果、催他喝水、问他饿不饿。
“他在做自己的事，我就不进去。他需要我的时候，自然会出来找我。”
除了学校课后的AMC竞赛班和钢琴课，Kimi妈妈没有给他报过任何课外班。周末就是让他自己安排时间，去肆意享受自由。
但Kimi的“玩”，和别人不太一样。他很少碰电子游戏，也不沉迷动画片。他大部分的时间都花在了一处：社区图书馆。
从三年级开始，Kimi每个周末都会泡在那间不大的图书馆里。历史类的书架，他从最底层看到最顶层，从少儿拼音版看到成人文言文版。
“少儿版的他两学期就看完了，后来就自己去翻正史相关的书籍。《南史》《北史》那种文言文的书，我都看不懂，他却看得津津有味，现在已经把二十四史看得差不多了。”
如今，那间图书馆里所有历史类书籍，Kimi已经全部读完。每次去，只能借其他类别——地理、科学、人物传记。
“Kimi最近在看约翰·托兰的《希特勒传》，还有日本史、英国史等世界历史。”Kimi妈妈笑着说，“他本身读书速度就快，我已经跟不上他的阅读进度了。”
阅读的广度，决定了一个人内心的疆域。而Kimi的疆域，早已超过了同龄人能够想象的范围。
整块的时间，他用来深潜;零碎的时间，他用来拾贝。海量的阅读，需要一点一点攒出来。
Kimi十分注重碎片化阅读。对他而言，专注不分长短，只分有没有把心放进去。
课间、地铁上、吃饭等位时，他永远手不释卷。他的阅读速度很快，一目十行，这是长期积累出来的能力。Kimi妈妈感叹道：“无论周围怎么嘈杂，无论旁边的人在刷手机还是大声聊天，他都能沉在自己的书里，一动不动。”
“
Kimi妈妈最后说了这样一段话：我们家长能做的，就是不拖后腿，不制造焦虑，相信学校的判断，也相信孩子自己的节奏。
我给Kimi最大限度的自由，不是放纵，是给他足够的留白。只有这样，他才知道自己真正想要什么。
热烈，是我对每一件热爱的事，都可以全力以赴。
跳级也好，竞赛也罢，练琴也好，下棋也罢，一旦开始，就要做到自己满意为止。
沉浸，是我能在任何环境里，把全部注意力拧成一股绳。
毛坯房里练琴，地铁上读史书。不是环境安静了才能专注，是专注了，哪里都安静。
自由，不是没人管，是妈妈给了我信任。
没有人替我安排每件事，也没有人催我该做下一项了。我可以选择做点什么，也可以选择什么都不做。于是，空闲时间变成了深耕兴趣的土壤。
收到上外浦东附中录取通知书的那天，Kimi妈妈既欣喜又纠结。
欣喜的是，孩子的努力被看见了;纠结的是，美高初中部，同样是他们原定的选择。
“我们本来是打算直升的。美高的教学质量很好，老师们也很温暖，孩子在这里度过了最快乐的小学时光。
但上外浦东附中也是很多上海妈妈的梦中情校，恰恰是因为美高的教育成果给了我们足够的底气和自信，让Kimi敢走出去，尝试更多可能性。”
再次祝贺Kimi拿到“三公”之一上外浦东附中的录取通知书，愿你带着美高给予的底气，在更广阔的天地里，继续热烈地燃烧、沉浸地深耕、自由地成长。
