燎原高中学子走进香港科技大学上海中心，听院士共答 AI 时代的"人之问"
近日，燎原高中的同学们走进香港科技大学上海中心北杨基地，与数百位长三角的高中生、家长一起，听中国工程院外籍院士、香港科技大学首席副校长郭毅可主讲《当机器学会思考，生而为人的意义究竟是什么》。讲座散场后，几位同学提笔写下了各自的所思。我们把讲座与这些文字放在一起，记下这场关于"人"的对话。
从一句名言说起
讲座的主题是《当机器学会思考，生而为人的意义究竟是什么》。郭毅可院士从人工智能的第一性原理讲起，穿过物理学、生物学与计算机科学。他引用薛定谔的话——“生命是一场对抗熵增的战斗”：万物天然趋向混乱，而生命始终在主动创造秩序;碳基的人与硅基的机器，物理上同源、数学上同构，都是对抗熵增、建立秩序的系统。大脑也不是被动的记录仪，它带着预装的模型主动“猜”世界。
郭同学的感受中写道：“我知道了生物的遗传进化，也明白了人类的发展历程”;在他看来，“我们正处在人与机器的一个飞速转折点上，而院士的讲座像一扇敞亮的大门，叩开了我对人工智能的向往”。
这一页让不少同学眼前一亮。选修化学的沈同学写道：“世界在浮动，人类在其中将一颗颗散乱、混乱的尘埃拨回原位。”她顺着这个思路一路写下去：AI 作为人类创造的工具，“本质上是人类延伸自身能力的载体，不过是更大数据，更快地运算”——所以“不是AI仿我们，不是AI与人对立，而是我们的AI”。何同学记住的是讲座里最震撼他的那一场哲学思辨：碳基的人与硅基的机器，“本质上都是对抗熵增、建立局部秩序的系统”。平同学散场后还专门找沈同学聊起这一页——她说，那句名言选修化学课上老师讲过。一个化学命题，就这样和人文勾连在了一起。
机器没有的东西
那么，智能时代，人的位置在哪里?讲座给出的判断很清晰：AI 能高效处理信息、模仿思考，却缺乏共情能力、价值判断与生命体验;人类最不可被替代的，不是记忆力或计算力，而是提出问题、定义方向、感知情感与创造意义的能力。
邢同学的表述很直接：“人类有创造力与道德判断，但AI没有，这就是为什么AI取代不了人。在智能时代，我们不仅要会用AI，更要成为会思考的人。”
张同学则写下自己的态度：不必畏惧AI，也不能盲目依赖它;科技由人创造，我们要做技术的驾驭者——在拥抱新技术的同时，守住人性温度，坚持独立思考。
好奇并敢于质疑
对高中生而言，这场讲座最终落在一个具体的问题上：我们该怎么学?陆同学印象最深的是那页 PPT——过去的教育容易培养“不加质疑记忆的一代人”，而 AI 时代要努力成为“充满好奇、敢于质疑的一代人”;“大量刷题≠拥有能力”这句，一下说到了高中生的痛点。她坦白，刚升入高一，作业卡壳时也会偷偷求助 AI，“机器这么聪明，我埋头背书刷题还有什么用”的疑惑，听完后淡了许多。她写道：那些真切的感受、偶尔冒出的怪点子，还有不停追问“为什么”的执着，才是机器拿不走的。
何同学把院士对教育的提醒也记了下来：工具更迭太快，高中生不能满足于“学会使用AI”，而要理解 AI 的第一性原理与它的局限——AI 是拓宽视野的，而不是代替思考，还要刻意去锻炼独立思辨与批判性思考的能力。
刘同学用几句朴素的话记下了自己的收获：本次讲座内容前沿，院士的分享极具启发，学术氛围浓厚;讲解逻辑清晰，帮她拓宽了对 AI 领域的认知。
讲座散了，问题留了下来。当机器学会思考，生而为人的意义是什么——何同学写道：这场讲座不仅是前沿科技的科普，更是一场深刻的人文启蒙，不必焦虑，而要主动培养个人的良知、开阔自己的视野。
燎原的同学们正在用自己的方式作答：保持好奇，敢于质疑，在拥抱新技术的同时守住人性的温度，做意义的定义者，而不只是信息的接收者。
