一方“阅界”，万卷世界 | 小学部“书香燎原”侧记
在燎原双语学校小学部一号楼的三楼，一条名为“阅界”的长廊静静地延伸。这里没有宏大的标语，映入眼帘的是每月更新、由同学们亲手完成的手抄报——低年级的画面稚拙天真，充满想象;高年级的读后感则渐显独立思考的微光。这一切，都源于一个朴素而真诚的愿望：激发阅读的兴趣，滋养阅读的氛围，让每一次用心的精读都被看见、被分享。除了“阅界”长廊的深耕，本学期小学部还着力推进了“悦读驿站”的建设，让书香流淌在校园的各个角落;更令人欣喜的是，收录燎原学生童真哲思的《小童年 大世界》正式出版，将孩子们的声音带向了更广阔的天地……今天，就让我们一同回顾这些关于阅读、思考与成长的故事。
阅界：一本书，一段旅程
卡尔维诺曾说：“一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。”在“阅界”，每一次精读，也正是这样一场新鲜的出发。
长廊的书目由语文教师团队精心挑选，既贴合课标，也呼应不同年龄段学生的认知特点。每学期，每个年级都有一次展示机会，这里不仅呈现阅读的成果，更融入了学习的日常。“我们结合阶段目标布置任务，形成了‘启读—反思’的闭环，”小学部教导主任龙维老师分享道，“同学们读得更具体、更扎实，也更愿意与同学交流。”许多家长也反馈，这样的方式让孩子们阅读更认真、兴趣更浓厚，甚至带动了家庭中的亲子阅读。
这条并不算长的走廊，却仿佛连接着无数个由书页展开的世界。墙上的作品，宛如成长路上一个个温暖的路标，默默记录着孩子们与文字相遇、对话的痕迹。“阅界”的初衷朴素而温暖：让阅读被看见，让思考有回响。一年级读《迟到大王》，在充满童趣的迟到的故事里学习规划时间;三年级读《稻草人》，在田野的守望中体会责任与关怀;五年级读《万物生灵》，在自然的叙述里感受生命的温度。
一(1)班张慇悦同学在向班级推荐《迟到大王》时说：“我原本只是希望这个充满童趣与智慧的故事，能在大家心里种下一颗小小的种子。”而这颗种子，确实悄悄发了芽。她发现，班里一位总踩着铃声到校的同学，在阅读分享后开始早早到校，并学会提前收拾书包、提醒自己“别像派克一样忘记东西”，甚至还会主动提醒身边的小伙伴。“看着小伙伴们脸上自信的笑容、做事认真的模样，我由衷地为他们和自己高兴，”张慇悦写道，“愿这本小小的书，成为我们成长路上的一束光。”
阅读带来的改变，不只关乎行为，更触及心灵的质地。在共读《万物生灵》后，张惠娟老师感受到学生们细腻的转变：“最明显的是对生命的敬畏心被唤醒。有同学在阅读小报中写道：‘我们怎么能轻易地夺去一个生命?’‘每个生命都是独一无二的力量。’”他们的观察力也随之提升——科学课上描述植物时，语言变得更细致、更准确。更重要的是，阅读渐渐成为他们自发的需要：“同学们随时会掏出这本书读上几页，也会围绕感兴趣的章节展开讨论。”张老师感慨道：“《万物生灵》像一把钥匙，打开了他们与自然对话的门，教他们温柔对待生命、用心观察世界。这份柔软与热忱，正是成长中最动人的底色。”
驿站：让书香弥漫在每个角落
如果说“阅界”是阅读的深潜区，那么散落在校园各处的“悦读驿站”，便是随时可停靠的思想港湾。本学期，小学部在校园里布置了多个如小屋般的书柜，由各年级认领，并用色彩与图画亲手装饰。秋意渐浓时，“悦读驿站”正式启用。
启动仪式上，同学们手持星星形状的卡片落座，齐声喊道：“我们的征途是星辰大海!”校长与年级代表共同放飞气球，象征着阅读之舟，自此扬帆。
五个年级围成“阅读星环”，分享各自的月度主题书目。校领导、家长和老师们自然地加入讨论，“师生共读”的画面，成为秋日校园里一道动人的风景。授书仪式后，一批新书被送往各处的红色小书站，静静等待着一双手的翻阅、一颗心的停留。
从此，天气好的午间与课后，常能看到同学们聚在自己年级的“阅读小屋”旁，沉浸于书页之间。为了培养对书籍与驿站的珍惜，每次借阅归还，大家都会认真签下自己的名字。书柜里的书目也在学部与学校图书馆的支持下定期更新，始终保持着新鲜与吸引力，成为校园里备受喜爱的一处风景。
作品：当童年遇见哲学
阅读的深耕，最终催生了思想的果实。2025年上海国际童书展上，由燎原双语小学部九名同学参与创作的《小童年 大世界》新书正式发布。
这本书收录了孩子们关于生命、时间、存在等“大问题”的思考。在书中，他们写道：
“妈妈说：‘你来到这个世界上是为了我爱你。’
爸爸说：‘你来到这个世界上是为了做自己。’
画家说：‘你来到这个世界上是为了描绘自己的梦想。’”
“如果时间停了，我会写完作业。”
“如果时间停了，我会一直往前奔跑，跑到筋疲力尽。”
“如果时间停了，我想给流浪猫几个小鱼干。”
孩子们的答案天真而真挚，本书主编单静老师阐述了其深层价值：“写作不只是培养一个小诗人、小作家，而是赋予孩子探索自我与世界关系的能力。”
这本书的诞生，与燎原双语小学部融合课程的理念与实践密不可分。UOI超学科探究课程鼓励孩子们打破学科壁垒，在真实世界中探索;P4C儿童哲学课程则通过富有思辨性的故事，引导他们敢于提问、学会思考。当探究的广度遇见思辨的深度，表达的欲望便自然流淌。
博尔赫斯曾想象天堂应是图书馆的模样。在燎原，我们正尝试另一种可能：让校园本身成为一个流动的、生长的、充满对话的阅读空间。当师生在长廊前驻足品评，在驿站红房子前沉浸翻阅，在更大的舞台上自信分享自己的文字时，阅读便不再是一项活动，而成为一种自然而然的生活状态——如呼吸，如生长，如光。
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