把舞台还给孩子，在日常中诠释意义 | 育见·燎原人(七)
她是燎原双语学校小学部的大队辅导员，同时也承担班主任及英语教学工作。近十年来，她始终陪伴在孩子们成长的现场，在看似细碎的日常教育场景中，实践着“教育即生活”的朴素信念。她相信，教育或许没有惊天动地的瞬间，却正是在这些真实、具体而微的互动中，完成其最本真、最深刻的抵达。她，就是是来自燎原双语小学部的周瑜璇老师。
赫尔曼·黑塞在《悉达多》中描绘了一种智慧：真正的领悟不在远方的圣殿，而在渡河、经商、爱人与被爱的日常经验里。在燎原双语学校小学部，大队辅导员周瑜璇老师的工作，便有着相似的质地——她不是站在高处宣讲理念，而是在升旗仪式、课间操检查、活动筹备这些看似平凡的日常中，与孩子们一同经历成长的每个当下。
除了大队辅导员，周老师还是班主任、英语教师。这种多重身份伴随了她近十年。当被问及如何兼顾时，她笑了笑：“工作确实很琐碎，好像没有哪一件特别‘惊天动地’。” 然而，正是这些琐碎，像一块块朴素的砖石，默默构建着孩子们成长的完整世界。
01搭建平台，把舞台真正还给孩子“大队辅导员的工作，核心是与学生交流互动，并与政教处协作，共同支持学生成长。”周老师认为，激发学生的主动性、内驱力是关键。为此，她致力于搭建让“小主人”发挥作用的平台。学校运动会、艺术节等大型活动，大队委员们不再是单纯的参与者，而是牵头组织者。从流程设计到任务分工，老师退居幕后，成为指导者和伙伴。“我们会教他们如何沟通、如何协调，而不是直接代劳。”周老师说。
畅通的反馈渠道同样重要。定期召开的“队员议事会”和少代会，让孩子们的提案能被听见、被重视、被回应。此外，系统的“大队委培训”通过传帮带，让三年级的新委员学习策划与演讲，从而更好地服务同学。
这种理念下，成果自然显现。在今年的“雏鹰杯”系列赛事中，学校参与的三项赛事均传来捷报：红领巾讲解员比赛中，两名同学获三等奖;;红领巾新闻评论员比赛中，一名同学摘得二等奖;“雏鹰杯”科创小能手活动中，小学与初中部共四名同学参与，三人荣获三等奖，一人荣获二等奖，并成功晋级市赛。谈及选拔机制，周老师强调“自愿报名”：“我们鼓励‘多点开花’。只要感兴趣，都可以报名。如果人数多，我们再通过比稿等方式择优。” 这与许多学校因人数限制而定额推荐的做法不同，给予了更多孩子尝试的机会。
教育家约翰·杜威曾说：“教育即生活。” 在周老师搭建的平台上，教育不是被动接受，而是主动参与的真实生活。
02在既定框架中，寻找创意的缝隙少先队工作有规范的流程与大纲，这是工作的基石，但周老师并未止步于此。她在框架之内，细心寻找着润物无声的创意空间。
区里发起的“少先队博物馆打卡活动”，在她的设计中不再是一张简单的打卡照。她让大队委员们以PPT或视频的形式，分享参观的见闻与思考，每两周进行一次交流。这不仅培养了他们的表达能力，更让参观成为一种深度的学习。对于“红色研学”，她也有深入的构想：“不止于网上‘云打卡’。可以实地探访一个红色场馆，提前分组查阅资料，在现场分享自己感触最深的故事，真正理解背后的精神。” 她认为这不仅与“大思政课”的理念不谋而合，同时能够进一步与学科联动，探索发展为校本课程。
即便是常规的队课，她也坚持以学生为主导。主题由中队自选，流程由队员自主策划，辅导员仅从旁辅助。“他们自己去打卡、汇报、答题、表演。仪式感很重要，但内容的核心是他们的思考与展现。” 周老师说。
03坚持与陪伴：为什么留在教学一线身兼数职，是否会感到辛苦?周老师坦言，确实忙碌，但她从未想过离开教学一线。“即使转向行政，我也认为必须保持和孩子的接触。老师的第一现场就在学生中间。” 她坚信，教育中最生动的部分，来自于日复一日的具体互动。“从孩子身上，你能学到很多。每一届学生都不一样，他们也在推动我调整自己的教育方式。”她的带班风格，从上一届的“有些严厉”到这一届的“可以开开玩笑”，风格在变，但用心不变。这种变与不变，源于她对“因材施教”最朴素的理解。
在英语教学上，她也同步探索。作为燎原双语小学部同课异构课题项目英语学科组的核心成员之一，面对小学英语教学的改革趋势，她所在的四年级正是旧教材的最后一批学生，为了学生更适应新教材，她在教学中融入写作和阅读，为后续新旧教材衔接做准备。对于小学低年级英语侧重“听说”，中高年级加入书写训练的特点，她建议幼小衔接的家长不用过于焦虑，“一二年级，先激发孩子说出口的兴趣和学习习惯的准备更重要，至于其他可以等进入小学后看孩子适应的情况再安排。”
04教育的意义，在于日复一日的具体互动哲学家怀特海在《教育的目的》中写道：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”周瑜璇老师的工作，或许没有太多波澜壮阔的叙事。它体现在检查一次课间操的专注里，在一次鼓号队选拔的耐心沟通中，在一份份学生提案的认真对待上。教育，很多时候不是瞬间的点燃，而是持续的温暖。
周瑜璇老师用近十年的时光，在这些细碎的日常中，构建着一种完整的教育生活——那里有规范也有空间，有传承也有创造，更有孩子们被信任、被托举而焕发出的自主光芒。这光芒或许微小，但汇聚起来，便是成长路上最温暖的灯火。
