教师专访 | “语言和文学，可以让学生探索人类经验的深度，并发出自己的声音”
茨威格在《人类群星闪耀时》里说：“人类最大的幸运，莫过于在他最富创造力的壮年，发现了自己人生的使命。”在燎原高中国际课程班，有这样一位英语教师，致力于在英语文学的项目化教学中，带领学生探索人类经验的深度，找到自我并自信表达自己的思想和观点。他就是来自于高中国际课程班的Benjamin老师。
所教学的课程学科及教学方法
大家好，我是Benjamin，目前教授 10 年级 ESL(英语作为第二语言)和 11 年级英语文学。在日常教学中，10年级的课程主要侧重于阅读、写作、语法和口语方面的语言发展;11 年级的英语文学课程则重点是文学分析、论文写作和口头报告，为他们在不久的将来进入大学学习做好准备。
在 10 年级的 ESL 课程中，学生经常会面临复杂句子结构和学术词汇的挑战，许多学生对在全班面前发言感到犹豫。不过，设计更吸引人的课堂，以社区活动和兴趣爱好等话题切入，有助于学生将个人与教材联系起来。同时，这门课程最令人兴奋的部分之一是基于项目的学习方法，学生们可以创建对话写作或音乐节策划等项目，使英语变得更容易接受、更有趣。我也会使用 “汉堡段落 ”和 “OREO写作法 ”等支架式方法，帮助他们形成有力的论据，并清晰地组织自己的观点。
在 11 年级的英语文学课程中，学生会接触到更复杂的文章，并面临着对身份、正义等主题进行批判性思考的挑战。有些学生在分析抽象主题或撰写分析性文章时会遇到困难，但通过练习，大多数学生都有所进步，能够掌握关键概念和观点。该课程最吸引人的部分是由学生主导的讨论和创意项目，学生以创新的方式表达他们对文本的解读。
我相信要创造一个以学生为中心的学习环境，让学生成为自己教育的积极参与者。为此，我经常结合项目式学习(PBL)，如播客制作等帮助学生在实际环境中应用语言技能。此外，我还强调互动学习，使用视觉辅助工具、故事板和同伴反馈来加深学生的理解，并通过使用电子阅读器和语音录制工具等技术，使课程更易于理解和吸引人，从而进一步增强学习体验。
教育教学中得到的收获
每个学生都有独特的需求和优势，在我的教学下学生们不仅提高了基本语言技能，写出条理清晰的文章，更能自信地参与讨论。例如，一名最初在写作方面很吃力的学生，雅思成绩得到了很大的提高，并获得了理想大学的录取。另一个成功案例是我 11 年级文学课上的一名学生，尽管他在公开演讲方面有困难，但他利用课堂讨论和演讲提高了自己的技能，变得更加自信了。
在燎原的教学时光中，令我最难忘的时刻之一是看到一群学生在制作了一个关于心理健康的播客，他们对自己的口头表达能力充满信心，播客的内容也因其深度和创造性而受到称赞。看到学生们通过这些项目在学业和个人方面获得成长，我感到非常有成就感。
而我最引以为豪的成就之一，是开发了一个将音乐和英语相结合的跨学科项目，让学生将对音乐的热情与语言技能结合起来。这个项目非常成功，因为它为学生提供了一个更直接并创造性表达自我的舞台。
在日常关心学生的过程中，我会确保了解他们的需求并提供支持。如果学生看起来有压力或焦虑，我会为他们提供额外的时间或一对一的指导。我们也会一起庆祝阶段性的成果，无论是学生第一次演讲还是考试成绩的提高。
在家长们的一致反馈中，他们强调了我支持性的教学风格让孩子们学习成绩得到了显著提高;同时，他们对我在如何让学习充满乐趣和吸引力方面的努力表示认可和赞赏。我也深信紧密的沟通是家长、学校和学生之间交流的关键。
投身教育的初衷
在我的职业生涯中，我接触过各种各样的学生，从刚开始学习英语的学生到准备大学学习的学生，我始终坚持使学习更加生动活泼、引人入胜，从而帮助他们更乐于学习。
在教学实践中，我一直热衷于故事、语言和交流的力量。英语，尤其是文学，可以让学生探索人类经验的深度，表达自己的思想和观点;而这也是我加入教育行业的初衷，我希望能够帮助年轻人找到自己的声音，并培养他们获得在学校内外取得成功所需的关键技能。
教育的意义不仅仅在于学业，更在于培养学生的自信心、好奇心和批判性思维能力。看到学生成长为独立的思考者和充满热情的学习者，我感到无比欣慰。
