学生专访 | 张睿天：圣华紫竹AP走出的化学少年，圆梦加州大学伯克利分校

学生专访 | 张睿天：圣华紫竹AP走出的化学少年，圆梦加州大学伯克利分校


圣华紫竹学院G12-3班的张睿天同学，在申请季中收获了加州大学伯克利分校化学专业的录取，同时还拿到了加州大学圣塔芭芭拉分校、普渡大学、华盛顿大学等多所美国名校的offer。


他的故事，始于对AP课程灵活性与学部学术氛围的认同。因为向往开放且有弹性的学习环境，他走进了圣华紫竹学院AP学部。在这里，化学不再只是课本上的公式与反应，而是一场场可以亲手触碰的微观探索。真正让他坚定化学之路的，是课堂上老师对反应机理的深入引导，以及课后老师带他亲手完成的B-Z振荡反应实验——溶液如心脏跳动般在两种状态间周期性交替，那种变化与律动中维持的微妙平衡，让他第一次感受到化学世界的动态之美。


如今，他即将走进伯克利，回顾在紫竹AP的这几年，他说最大的成长是学会了独立思考与主动探究——从被动接收知识，到能主动发现问题、查阅资料、深入钻研，这份学习习惯与心态的蜕变，正是他通往伯克利最坚实的阶梯。


加州大学伯克利分校

UCB

作为全球公认的顶尖公立研究型大学，加州大学伯克利分校创立于1868年，是加州大学系统的创始校区，位于旧金山湾区伯克利市。在2026年U.S. News全美大学排名中，其位列全美第15位，同时连续第16次荣膺全美公立大学第1名。2026年泰晤士高等教育世界大学排名同样将其列为全球第9位。

学科排名方面同样耀眼：物理学位列全球第3，经济学与商学、生物学与生物化学、环境/生态学均位列全球第4，空间科学位列全球第5。其研究生教育中，9个项目排名全美第1，32个项目位列全美前5。

建校以来，伯克利校友及教研人员中已诞生110位诺贝尔奖得主、25位图灵奖得主和14位菲尔兹奖得主。这里走出了“原子弹之父”罗伯特·奥本海默、“氢弹之父”爱德华·泰勒。英特尔、苹果公司、特斯拉汽车等全球科技巨擘的背后，皆有伯克利校友的创业身影。

在圣华紫竹学院的求学过程中，是怎样的学习环境让张睿天同学可以找寻并坚持自己的热爱?他是怎样从多项兴趣中确定自己的心仪专业?又经历了怎样的曲折、收获了怎样的经验?今天，圣华紫竹升导办特别邀请到张睿天同学分享自己在专业选择、申请准备、学习经验等方面的心得，希望为拥有相同志趣的学弟学妹们提供有益的参考。

G12-3班张睿天同学

图片

录取情况

美国方向

加州大学伯克利分校

加州大学尔湾分校

加州大学圣塔芭芭拉分校

普渡大学

杜肯大学

马萨诸塞药科与健康科学大学

华盛顿大学西雅图校区

睿天同学你好，回顾当初，请问你是出于怎样的考虑选择了圣华紫竹学院AP学部?

当时选择紫竹AP学部，首先是被这里开放且富有弹性的学术氛围所吸引。AP课程体系本身赋予了学生相当大的自主选择权，我可以根据兴趣去搭配课程，深入探索自己真正关心的方向，而不是被一套固定的课表框住。入学之后，这种感受变得更加具体——学部在选课指导、活动规划和升学衔接上都给了不少灵活空间，老师们也乐于支持学生走不一样的路。整体的教学节奏张弛有度，不会让人被考试推着走，也不会过于松散放任，环境本身就在推动你去思考“我想学什么”而不是“我该学什么”。这种状态，恰好契合我对高中生活的全部期待。

请问你是什么时候开始认真考虑“学化学”这条路的?紫竹有没有哪个事件或哪个人推了你一把?

其实对化学的兴趣一直都在，但真正确定要走这条路，是在紫竹的学习过程中逐步清晰的。这里的老师们不仅把课本上的理论讲得透彻，还很注重引导我们去追问微观机理背后的逻辑——不只是“发生了什么”，而是“为什么会这样发生”、“有没有别的可能路径”。在一次关于反应机制的课堂讨论中，老师没有直接给出结论，而是顺着我的思路不断追问和反馈，最终帮助我构建出了一个完整而有说服力的解释框架。那一刻老师的肯定，以及我自己在推导过程中获得的那种“层层解开谜团”的畅快感，让我意识到，我是真的享受这种从无序中找到规律、从微观中解释宏观的过程。正是这次体验，让我坚定了未来深入学习化学的决心。

都说化学是“手脑并用”的学科。在紫竹做过的实验里，请问最让你印象深刻的是哪一次?当时发生了什么让你到现在还记得?

印象最深刻的是11年级AP考试结束后，Zoli老师带我们在实验室做的B-Z振荡反应。这个实验非常神奇，溶液颜色像心脏跳动一样在两种状态间周期性地反复交替。那种在动态变化中维持的微妙平衡，让我切实感受到化学反应中变化与律动的美感。虽然它在理论上涉及复杂的非平衡态热力学和非线性动力学，但在Zoli老师生动的讲解和指导下，我们亲手调配并见证了这一宏观上的化学奇迹。这次实验不仅让我感到震撼，也让我对化学世界充满未知的动态魅力有了更深的体会。

在AP的化学课程中，请问哪一部分内容最让你“烧脑”却又最有成就感?

最烧脑但也最有成就感的，是酸碱平衡这一大板块。尤其是在处理弱酸弱碱的电离常数、缓冲溶液的配比，以及复杂的酸碱滴定曲线时，各种微观粒子的浓度变化和定量计算非常考验逻辑的严谨性。攻克它的关键在于放弃死记硬背公式，转而去推导背后微观粒子的平衡过程。当最终能够顺畅地解释并计算任何酸碱体系时，那种解开谜题的成就感是难以替代的。

在AP化学课程之外，请问你有没有做过任何“不太像高中生会做的事”——比如自己设计实验方案、啃大学教材，或者用化学知识去解释生活中的某些现象?

在学习AP化学的过程中，为了满足自己对反应机理的好奇心，我曾主动购买并研读了大学阶段的化学教材，提前接触了热力学、配位化学等更深入的内容。跳出高中课本的框架，从更系统的视角去理解电子转移、键能变化和反应路径，确实让我对化学有了更严谨的认识，很多原先靠记忆的结论也一下子通了。同时，这个过程也慢慢锻炼了我独立查资料、做整合的能力——毕竟大学教材不会像高中课本那样替你挑好重点，你需要自己去判断哪些是核心、哪些是延伸。这种主动探索的习惯，我觉得比提前学会多少知识本身更重要。

如果有机会在伯克利做科研，请问你最想进入哪个化学方向或教授课题组?为什么?

如果有机会在伯克利开展科研，我最希望进入 Martin Head-Gordon 教授的课题组。我一直对化学反应“为什么这样发生”背后的微观逻辑充满好奇，而 Head-Gordon 教授在电子结构理论、量子化学建模和电子转移机制方面的研究，恰好是在用计算语言去回答这些最根本的问题。

伯克利拥有世界顶尖的学术环境和计算资源，我希望能够在这样的平台上，不只是使用工具，而是理解工具背后的理论假设和适用范围，真正从物理化学的底层去解析复杂体系的反应路径。对我来说，最吸引人的不是得到一个计算结果，而是在计算与理论的不断对话中，逐渐逼近微观世界的真实面貌。

回顾在紫竹AP的这几年，请问你觉得自己最大的成长是什么?

最大的成长，是真正学会了独立思考和主动探究。在紫竹的这几年，我所获得的远不只是学科知识的积累，更是一套属于自己的学习方法和问题解决路径。从一开始习惯性地等着老师给答案，到后来能够自己发现问题、查阅资料、构建理解框架，这个转变并不突然，而是在一次次主动探究中慢慢完成的。更重要的是，我开始享受这种过程：遇到陌生问题时不再慌乱，反而有一种“去看看能不能自己弄明白”的兴奋感。这种从被动接受到主动追问的转变，是我高中阶段最珍贵的收获，也是我觉得无论走到哪里都不会丢掉的东西。

班主任寄语

张睿天，是一位性情温良、治学笃实、行事可靠的少年。初相识时，我曾不慎将他的名字与其他同学混淆，他只是从容一笑，温和予以纠正。相伴日久方才懂得，这份豁达通透、不事张扬的温润品性，早已深深镌刻在他的品行之中。

他平日言语不多，心中却常怀暖意，时时留心周遭的人与事。每当班级需要助力之时，他总欣然挺身而出，于细微琐事之中恪尽职守。无需过多叮咛嘱托，但凡应允之事，便会沉下心默默落实妥帖。这份内敛却厚重的责任与担当，从不喧嚣张扬，却总能予人十足的安稳与信赖。

对化学的热忱，是他很早便展露的赤诚热爱。从最初畅谈心中志趣，到主动投身各类化学相关实践探索，这份爱好，在时光沉淀下愈发明晰笃定。学业之上，他亦是勤勉自持，愿意为心中所向倾注心力，沉潜深耕。

故而收到加州大学伯克利分校录取喜讯之际，心中既有意外之喜，更满是由衷欣慰。欣喜于这份沉甸甸的耀眼成果，更欣慰于那些日复一日沉静踏实的耕耘，终换来属于自己的璀璨回响。所有耀眼的结果从非偶然，一路以来的审慎勤勉、矢志坚持，以及对热爱始终不变的赤诚，皆是这份录取通知书最动人的注脚。

前路漫漫，即将奔赴更为辽阔的山海，未来既有全新的挑战，亦有无尽未知等待探索。愿张睿天永远守住这份沉静而笃定的力量，以赤诚待人，以笃行处事，勇敢奔赴心之所向，在广阔的天地间继续发光成长。

——应紫荆老师