学生专访 | 李子禾：从紫竹到牛津，以持续探索回应每一次“不确定”
圣华紫竹学院A2-13班的李子禾同学，以卓越的学术实力与深度的跨领域探索，勾勒出一条理性而充满热忱的成长轨迹。他不仅在A Level考试中获得多科A*，更在工程实践与哲学思辨中持续拓展认知的边界。通过动手搭建处理器、设计三子棋对战系统，他将理论转化为创造;通过运营学术账号、创办社团，他在分享与协作中锤炼领导力与同理心。
如今，他凭借扎实的学科基础、清晰的思维与坚定的志向，获得牛津大学工程专业的预录取。在他看来，工程是“在约束中激发创造的科学”，而他的成长之路，亦是一场在自主探索与深度思考中，持续寻找问题、定义方向并踏实前行的旅程。正如他始终相信的：真正的学习，始于兴趣，成于坚持，最终在约束与自由之间，走出属于自己的开阔天地。
牛津大学Oxford
牛津大学(University of Oxford)，简称“牛津”(Oxford)，位于英国牛津，是一所公立研究型大学，采用传统学院制;同时，也是罗素大学集团成员，被誉为“金三角名校”、“G5超级精英大学”，全球大学校长论坛成员。
牛津大学是英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构，在数学、物理、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力。在2026年发布的QS世界大学排名中，牛津大学位列第4名。
在圣华紫竹学院的求学过程中，是怎样的学习环境让李子禾同学可以找寻并坚持自己的热爱?他是怎样从多项兴趣中确定自己的心仪专业?又经历了怎样的曲折、收获了怎样的经验?今天，圣华紫竹升导办特别邀请到李子禾同学分享自己在专业选择、申请准备、学习经验等方面的心得，希望为拥有相同志趣的学弟学妹们提供有益的参考。
预录取情况
英国方向牛津大学 Engineering Science曼彻斯特大学 Electrical and Electronic Engineering
中国香港方向香港科技大学 Electronic and Computer Engineering
A Level选课及预估分数数学 A*(实考) 、 中文 A* (实考) 、 物理A*、 化学A*、 计算机A*、高数A*
Q1
子禾你好，再次祝贺你获得牛津大学工程专业的预录取!请问可以介绍一下自己吗?
Hello 大家好，我是来自A Level学部A2-13班的李子禾。平时喜欢看看书、踢踢足球、追追动漫，也特别喜欢研究各种有趣的事物。
Q2
请问当你收到牛津大学的Offer时，是什么心情?
当时那一瞬间确实有点惊喜，但很快心情就平静下来了。因为从做项目、写文书，到准备笔试、面试，这一路走来投入了非常多的时间和精力。我自己也真切地感受到在这个过程中的成长与付出。所以不管最后结果如何，我觉得已经尽力了，也就不再为结果而焦虑了。
Q3
请问在确定申请工程专业之前，你有没有考虑过其他的专业方向?是什么让你坚定地选择了这个专业?
有的，其实工程算是我所有兴趣中就业比较稳定的一条路。这其实也是我最后选择它的部分原因。
我从初三开始就很喜欢做数学难题，到了高一又喜欢上了物理，那时喜欢看Feynman和Hilbert的一些Lectures和Handouts，还有Tao Terence的Blog Post，他们的文字对我影响很深，甚至一度让我想投身纯数学或理论物理。
后来读Russell的 “History of Western Philosophy” 又对哲学产生了兴趣，还想过以后兼修哲学。
当然，我最后选择工程也并不是所谓的“理想屈服于现实”的戏码，工程对我而言，其魅力不亚于任何其他学科。如果要用一句话概括，我觉得工程是一门“在约束条件下，解决多目标优化问题”的科学，而它的迷人之处，恰恰在于这些约束所激发出的创造力。
你是在2024年读完高一后，入读的紫竹AS年级，作为一位从体制内高中转轨到国际课程的学生，请问你当初做决定的背后有没有一些特别的故事?现在回看这个决定，你觉得自己最大的收获是什么?
进入高中之后，我感觉到周围的评价体系和之前不太一样。小学和初中时，老师常鼓励我们全面发展;但到了高中，个人的价值似乎被简化为单一的“分数维度”。成绩优异时会被聚焦，一旦下降则容易不被关注。我内心更向往的，是能纯粹沉浸在求知与思考的乐趣里，而不是被外界的评价过度牵动。
转学这个决定是我和家人共同探讨后得出的，现在我们都觉得非常正确。最大的收获，首先是获得了进入更好大学的机会，其次在圣华紫竹，我拥有了大量可以自由支配的时间，去探索自己真正热爱的事。比如我基于对物理和数学的兴趣，开设了B站账号，分享学习类文章和视频。我也利用空闲时间自学了FPGA，动手做出了一个LC-3处理器;后来，我甚至尝试了全国大学生电子设计竞赛的题目，用一个月时间完成了一个能下三子棋的对战系统。
出于我对哲学的兴趣，学校也很支持我创立社团，现在已经有了几十名社员，还有外教和外校学生加入，这些经历对我的自学能力、领导力和思维境界都是非常宝贵的锻炼。
Q5
对于同样在专业选择或目标院校上感到迷茫的同学，尤其是转轨到国际课程后，面对更多可能性的同学，请问你有哪些建议可以分享?
关于专业和院校的选择，我觉得可以分两种情况来看：
第一种是还不知道自己喜欢什么，好像对什么都有一点兴趣，但没有特别热爱的。我的建议是多尝试、多实践。如果你没真正接触过、了解过，当然不会知道某个领域有趣在哪里。
第二种是清楚自己喜欢什么，但担心和就业冲突。对于此类情况，我的建议是理性分析自己的处境。高中阶段大多数人的兴趣集中在数学、物理、哲学等领域，一定程度上也是因为现有教育资源让我们更容易接触这些理论学科。
从现实角度说，一座生物实验室的成本远高于一张草稿纸，我们从小到大的教育也让我们轻实践而重理论。因此你真正热爱的东西可能藏在某扇大门的后面，只是你现在还未发现，那么能做的就是尽量多开几扇门，再做出决定。
当然，如果在尝试之后，你发现自己对某个专业的热爱依旧坚定，那么可以和父母深入沟通，看看家庭是否能在一定程度上支持你追求理想，同时也要问问自己：是否能够接受一个可能物质简朴，但精神丰盈的未来?
不过话说回来，也不用过度焦虑就业问题。本科阶段仍属于通识教育，哪怕进入所谓“天坑专业”，只要保持探索、培养跨学科能力，未来的选择空间依然会很宽广。
接下来，讲讲转轨建议：
有些人觉得国际课程更轻松，其实这是一个很大的误解。在没有老师时刻督促的情况下，依然要保持高质量的学术输出，如果没有综合素养和内在的热爱，是很难做到的。
如果有同学正在考虑转轨，请做好心理准备：转轨不是为了逃避困难，而是选择一套更适合自己的教育体系。那么在这个更适合你的体系里，你理应对自己有更高的要求。
Q6
入读紫竹后，请问你觉得自己在思维方式和学习习惯上发生了怎样的变化?这些变化对你如今获得牛津大学的Offer有帮助吗?
思维方式上，我觉察到自己曾经有一种“傲慢”，或者说是一种社会达尔文主义的倾向，它来自于社会期望和教育制度，表现为对成绩不理想的同学不够理解，对体力劳动者缺乏同理心。
幸运的是，在紫竹与老师和同学的交流中，以及通过阅读和反思，我逐渐摆脱了这种心态。现在我发自内心地关心和在意每一个人，个人的理想也不止步于追求真理，更希望在这个过程中帮助更多的人，这是一种思想上的成长。
同时，在学习习惯上，我开始学习制定计划，安排每周的预习和复习，这让我的多任务处理和抗压能力都得到了提升。
这些变化对我的申请也有积极影响，首先，思维方式的转变让我更能理解面试中所看重的批判性思维、社会关怀与协作精神，与教授交流时也能更自然地进行深度的观点碰撞。而学习习惯的改变，帮助了我在课内学习、课外拓展和升学准备之间找到了更好的平衡。
Q7
我们看到，在紫竹你结交了很多好朋友，他们的节奏和目标也各不相同。请问在他们身上，你学到的最宝贵的一点是什么?
校园里有很多有个性有追求的同学。从他们身上我学到最宝贵的一点就是脚踏实地的稳健感，这种氛围在大多数国内公立学校是比较难体验到的。
刚转来紫竹的时候，我还比较浮躁，取得一点小成绩就容易沾沾自喜，稍微有一个计算错误就会很懊恼。后来在图书馆自习时认识了英德班的朱同学，和他一起学习的过程中，我逐渐体会到那种“日拱一卒”的学习节奏和松弛的心态，也学会了接纳自己的不完美。
之后在和A Level学部的费同学、李同学交流时，我对这种“稳健”有了更深的理解。浮躁很多时候源于攀比，而破解的方法就是回到问题本身，重新唤醒自己对知识的热爱。
你已经拿到牛津大学的预录取，请问在接下来的这段时间，你的学习节奏和心态会有什么变化吗?还是会继续保持原来的节奏吗?
并不会有什么变化，我的物理老师Franco杨曾对我说：“要永远用长期的眼光看待自己，短期的成就保质期都很短。” 这句话我一直记得。
我认为我此生的目标是享受学习，享受思考，因此我依然会继续阅读，做题，发问，保持我原来的节奏。这些不会因为一份Offer或一封拒信而改变。
Q9
对于未来也想申请世界顶尖大学的学弟学妹，如果请你给他们几个关键建议，请问你会强调在哪些阶段、一定要做好哪些事?
如果给高中阶段定几个大目标的话，我认为：IGCSE阶段的目标是找到自己的热爱，培养持续学习的兴趣;AS和A2阶段的目标是建立起成熟、可持续的学习框架。
具体来说，在IGCSE阶段，学弟学妹们一定要打好数理基础，多做难题。对于学有余力的同学，可以预习AS年级的内容，不局限于A Level，高中强基和国内外竞赛的练习题都可以探索尝试，对以后竞赛也有帮助。
在AS阶段，同学们一定不要落下英语的训练，如果能在这时候通过EFL/EL或雅思，后面会轻松很多;同时也一定要参加竞赛，对于学有余力的同学在AS的末尾就可以开始准备笔试了。
在A2阶段，尤其是申请顶尖大学的同学们，一定要多锻炼口语表达能力。我那段时间每天都会录视频答题、整理数理难题的解题思路，日积月累，对面试帮助非常大。
今年下半年，你即将踏上大学的旅程，请问你最期待在这段学习经历中收获什么成长?
我经常会思考这个问题，如果只是传递知识，大学的作用在今天已经被大大削弱了，美国藤校的公开课和AI能解决本科生的大多数信息型问题。
因此，我期待的是学习到那些“网上搜不到的东西”：
第一是思维范式的塑造。通过和那些在领域里深耕数十年的学者对话，去理解他们如何定义问题、拆解复杂系统。这种与顶尖头脑共事所获得的洞见与直觉，是任何课程大纲都无法给予的。
第二是从“学习已知”到“探索未知”的关键跨越。高中阶段的学习，就好比往工具箱里增加工具，考试时把正确的工具用在正确的地方。但总有一天，我们要创造自己的工具，甚至问题本身都不再清晰。那时，大学期间在实验室和项目中积累的工程经验与技术直觉，就会真正发挥作用——这也是我希望在大学里主动去获取的能力。
学科老师寄语
我作为李子禾同学的物理工程方面的培优导师，在近一年来，与他保持着定期的深度交流。在这段共同探讨、携手成长的过程中，我们一同攻克过具体难题，也曾围绕复杂议题展开深入思辨，亦坦诚面对过部分暂时无解的问题。
李子禾同学极具思考能力，拥有良好的思考习惯与沉稳的思考节奏。具体而言，他在思考过程中，不会将自身局限于单一学科的框架内，不会急于寻求唯一的标准答案，更不会满足于某一阶段性的结论。难能可贵的是，他已经能够深刻体会到保持思考本身的意义，并始终坚守这一原则。
他以平和之心看待广阔世界，既为当下所知的一切感到欣喜，也对未来将要探寻的未知抱有期待。我从他身上理解到了一名青少年在高中阶段所需完成的成长使命，以及为人生长远发展所能积淀的思想根基与原始认知。
