以 AI 赋能课堂，促教学方式创新——我校年度课堂教学大赛圆满落幕
前言
为了深入贯彻教育部《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》的文件精神，以深化人工智能赋能课堂教学为方向，结合本学期学校重点工作要求，创新课堂教学组织形式，把人工智能广泛应用于诸如教学设计、学习方式、作业设计、命题设计、教师专业技能等关键问题，总结提炼深圳南山“人工智能赋能为明新课堂”实践经验和模式，深圳市南山为明学校于12月16日至19日在录课室举行了第十五届“为明教育杯”暨第二十六届新课程开放式教学大赛之课堂教学决赛，各学部的优秀教师展现出了极强的教学素养和功底。
教学现场
常嘉容教师的英语课《Wonderful Places》，通过互动游戏精准检测知识掌握，并借助AI生图工具辅助学生小组合作，创编图文并茂的旅行方案进行展示。课堂强调在真实语境中运用语言，旨在提升学生的口语表达、合作探究及数字化创作能力，激发其对多元文化的兴趣与探索精神。
吴守海教师的慧思维课《摆积木》，聚焦“露在外面的面”这一空间几何问题。他利用“数学练兵网”等平台，构建AI虚拟仿真实验环境，引导学生在线操作探究“露出最少面”的优化摆法。教学过程强调“猜想-验证-应用”，通过AI实时反馈与数据追踪，实现了探究过程的智能评价与“数据化堂清”的目标达成。
陈雷教师的语文课《美丽的小兴安岭》，深度融合AI技术，借助数字人发布“金牌讲解员”任务、生成诗歌丰富审美体验，并辅助学生查找资料、润色练笔，有效提升了学生的语言表达与数字化探究能力。课堂从文本理解延伸到拓展练笔，注重学用结合，培养了学生热爱祖国山河的情感与逻辑思维素养。
文淋教师的英语课《9A Unit6 Healthy Diet》，教学中借助AI视频呈现食物金字塔，并利用在线辩论系统组织学生分组搜索信息、与AI模拟辩论，深化对预制菜利弊的思考。课堂注重将语言学习与社会议题相结合，旨在提升学生的英语信息处理、辩证思维及运用技术工具解决真实问题的能力。
胡玉娟教师的化学课《溶液的酸碱性》，通过智能问答明确核心概念，借助虚拟仿真与数据采集工具辅助学生完成分层实验任务，精准测定pH并理解变化规律。课堂强调在解决真实问题中学习，利用AI动态检测实现知识“当堂清”，旨在培养学生严谨的实验探究能力、数字化协作素养及运用科学服务生活的意识。
徐仁嫣教师的生物课《“亮亮”家的秘密:基因与性状的关系》，以“刑侦实习员”破案情境导入，借助数字人创设情境、通过互动平台完成知识测评，并利用自制网页模拟基因作用机制、AI工具辅助转基因物种创意设计。课堂强调在数字化环境中自主探究与协作创新，旨在培养学生的科学思维、数字化探究能力及对生物技术的理性认知。
缪子健教师的化学课《广东卷化学探究型实验大题解题模型初探——以二氧化硫和三氯化铁反应的特殊现象为例》，借助传感器放大微弱电流现象，并利用AI模型分析实验数据、生成分布曲线辅助推理。课堂旨在构建科学探究的思维模型，培养学生基于证据的分析能力、实验设计能力及运用高阶理论综合解决复杂化学问题的素养。
石晓玲教师的历史课《人自我的发现——文艺复兴》，以“人的发现与觉醒”为主线，通过生成历史人物对话、编程情境应用等方式，创设沉浸式学习体验，帮助学生理解人文主义核心。课堂注重史料实证与小组合作，旨在培养学生辩证分析历史、构建知识体系的能力，深化对西方近代思想文化起源的认识。
评课活动
在每个半天的大赛课后，组委会还安排了评课活动，由授课教师说课、教研组长(年级组长)评课以及大赛评委点评三个环节组成。11位授课教师、11位教研组长(年级组长)以及15位评委参加了评课活动。各位授课教师分别从课标、教材、学情、目标、过程及反思六个维度进行了说课。教研组长(年级组长)从学科专业(育人)角度进行了评课。评委们则从核心素养、立德树人、目标预设、任务及策略、AI使用及效果、目标达成和建议反思等多维度，对大赛进行了点评。
