聚焦质量至上 共探教学新路径——南山为明学校小学部召开前期教学质量分析会
为进一步强化教学核心地位，探寻 “质量至上” 新路径，11 月 7 日，我校小学部召开前期教学质量分析会议。教学处王晓斌主任以 “质量至上” 为引领，从 “学业成绩、思维品质、素养能力、学习习惯” 四维，系统构建新时代教学质量评价体系，为全体教师树立育人新标杆。
数据赋能，精准施策
王主任结合 9 月和 10 月语、数、英素养考核数据，展开多维度深度剖析，并围绕教学方法优化、课堂效率提升、微主题教研推进、碎片化时间运用、一生一案个性辅导等，提出一系列针对性改进建议。详实的数据、务实的策略，为老师们指明教学改进方向、注入前行信心，语、数、英三科教研组长亦结合数据给出可行性建议。
语文组：夯实基础，分层突破语文组长孙晶老师提出 “一课一策” 教学改进方案。基础环节创新推行 “错字标记溯源法”，融合 “字理教学”“小组共学” 强化字词训练;能力提升方面，整合课文与语文园地资源，优化课堂训练体系。同时落实 “一生一案” 分层个性辅导机制，为待优生定制 “基础训练包”，为优等生设计 “拓展任务单”，配合积分激励机制，全面激发学生学习内驱力。
数学组：巩固优势，精准发力数学组长韦京国老师指出，学生在计算准确率、逻辑推理及问题解决等方面表现突出，印证日常教学素养落地的扎实成效。下一步，数学组将围绕常规课堂问题、学生易错知识点开展微主题教研，以研促学、优化设计，精准跟踪学生学习动态，助力学生数学综合能力持续提升。
英语组：聚焦运用，系统建构英语组长胡红老师提出三大提升路径：词汇教学推行 “语境化” 模式，实现音、形、义、用融合贯通;课堂教学实施 “主题式” 训练，围绕单元主题开展系统表达;作业设计构建 “梯度化” 体系，形成从 “连词成句” 到 “主题写作” 的渐进式训练链，全面提升学生语言运用能力。
领导指引，共绘蓝图
卞大伟主任为语文学科提出 “记 — 思 — 用” 三维实施路径，强调借 “字理溯源” 实现科学识记，靠 “小组探究” 促进思维内化，以 “语境任务” 推动实际运用，构建基础知识向关键能力转化的完整闭环。
王晓斌主任指出，数学重 “三练”，一练 “算” 的基本功，二练 “用” 的思想方法，三练 “做” 的习惯。小学数学核心价值不止计算、公式等简单运用，更在于借知识学习内化数学思想方法，培养用数学视角分析、用理性思维解决问题的能力。这些思想方法能帮孩子跳出机械刷题误区，形成可迁移的思维能力。
教科研彭勤主任向教师们推荐《基于学习风格的差异化教学》与《学历案与深度学习》两本专著。她指出，课程设计之初，教师就应充分尊重并满足所有学生的不同需求，将支持环节从学生遇困后的 “补救”，前移至教学前的 “精心设计”。制定教学目标与活动时，为学生搭建清晰的 “学会” 路径与学习支架;课堂实施中，提供多样化参与方式、信息表征方式及行动表达方式，助力每位学生高效 “学会”，更成长为 “想学”、“会学” 的自主学习者。
于秀艳副校长充分肯定开学以来教师们展现的专业素养与责任担当。她指出，在主题研究、个性化辅导、科技节、体育节等工作中，老师们以实际行动诠释教育初心。围绕 “质量至上” 目标，她希望全体教师与管理干部进一步明确质量目标，做到精细化管理，优化碎片时间运用，强化课堂规范意识，让每一节课都成为有温度、有实效的优质课。
本次会议既是质量分析的务实会，更是教学管理走向精细化的动员会。全体教师将以此次会议为新起点，深耕课堂、锐意创新，将四维质量标准融入教育教学的全过程，共同谱写学校高质量发展新篇章!
